lunes, 24 de octubre de 2016

EL MÓVIL ¿ES UN RECURSO EDUCATIVO?

El móvil  ¿es un recurso educativo?


En nuestro instituto convivimos cada día casi 500 alumnos/as, 38 profesores/as, el personal administrativos, las limpiadoras, etc y todos y cada uno de nosotros, tenemos un móvil que llevamos a diario al Centro. 

El uso con fines educativos, siempre ha estado y está permitido. Hemos apostado por enseñar y utilizar, antes que restringir su presencia en clase. No es fácil, pero día a día, con la implicación y el esfuerzo de toda la Comunidad Educativa, vamos consiguiendo que su uso sea cada año mucho más adecuado. 

Por eso nos parecía muy importante testar la opinión del alumnado con respecto al uso educativo del móvil. ¿Qué piensa el alumnado de su utilización en clase? para ellos, el móvil ¿es un recurso educativo?


METODOLOGÍA DE TRABAJO.

La tertulia comienza con la presentación del alumnado participante, por parte de la moderadora de la Tertulia, Lola.

El alumnado va opinando sobre las distintas cuestiones planteadas:

-¿Traes todos los días el móvil a clase? ¿Cuántos años hace que traes el móvil al instituto?

-¿Para qué utilizas el móvil en clase? ¿Para qué te pide el profesor que lo utilices?

-¿Hay alguna materia en la que aún no hayas utilizado el móvil?



Pablo  va anotando las ideas y conclusiones que cada uno de los tertulianos/as van aportando.


En esta ocasión, Miguel, alumno en práctica del MAES, nos acompañço y también fue tomando nota y redactando las conclusiones a las que se llega.


La tertulia finaliza como siempre, con el dulce sabor del chocolate.


TEMPORALIZACIÓN.
En la hora del PRIMER RECREO.
Duración. 14:44 minutos de tertulia y otros 10 minutos para tomar el chocolate.

PRODUCTOS FINALES.

*Fotografías de la tertulia.

*Podcast de la Tertulia completa.



*Vídeo. Algunas pinceladas de la tertulia.


CONCLUSIÓN.

Mucho se habla, se opina y se debate, dentro y fuera de los Centros Educativos, sobre el móvil y su uso escolar. El amplio abanico de su utilización, va desde los centros que prohíben llevarlo al centro, hasta los que lo utilizan cotidianamente, como un recurso escolar más. 

En nuestro instituto los móviles se utilizan educativamente como una herramienta o recurso muy útil, en las distintas materias y con todo el profesorado del centro. Por ello,  realizar esta tertulia en torno a él, nos parecía muy interesante ya que nos ha permitido tener la opinión del alumnado de primera mano.

¿Qué piensa el alumnado de su utilización en clase?. Para ellos, el móvil ¿es un recurso educativo?

El alumnado de nuestro Centro opina que: 

  • Son más las ventajas que los inconvenientes de la utilización del móvil. 
  • Lo usan cotidianamente en las distintas materias, haciendo un uso responsable de él. 
  • Para ellos se ha convertido en un recurso educativo tan importante que lo prefieren a otros dispositivos como ordenador, tablet...


SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO.
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO
Diez minutos sobre... El móvil ¿es un recurso educativo?

PROFESORA COORDINADOR/A
PERFIL PROFESIONAL

Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.

REDES SOCIALES
@mariafotografa7docente.me/u/mariafotografa7WEBMavensol

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 8

Cursos. 1º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. 1º y 2º de Bachillerato. Como invitado, Miguel, un alumno de las Prácticas del MAES.

jueves, 20 de octubre de 2016

Aprendizaje servicio en el IES Las Lagunas

Aprender sirve y servir, enseña
María Nieves Tapia

El aprendizaje servicio es una acción solidaria llevada a cabo por los estudiantes destinada a atender situaciones reales en la comunidad. Debe estar articulada en los contenidos curriculares de aprendizaje. Mediante este aprendizaje, el alumnado se motiva y sus rendimientos mejoran.



Es una forma de aprendizaje que conlleva retroalimentación. Los estudiantes ofrecen a la comunidad lo aprendido y la comunidad les enseña nuevos aprendizajes de la vida real. En conjunto favorece el aprendizaje significativo.


Para llevar a cabo una experiencia de este tipo, es necesario planificar la acción solidaria. Preparar a los actores para resolver problemas en su comunidad. Promueven su desarrollo personal y social

Ya hemos llevado a cabo varias experiencias.

  • Club de lectura se prepara cada año para contar cuentos a los niños de infantil de uno de nuestros colegios adscritos.


  •  Recreos activos. Alumnado que arbitran actividades deportivas en los recreos.
  • Recogida de alimentos para el Banco de Alimentos.
  • Apadrinamiento de niños del tercer mundo.
  • Mercadillo solidario.


  • Y este grupo de voluntarias, objeto de la Tertulia, que nos sorprende cada año con su jornada dedicada a los más necesitados. Gracias a Ángela, Amalia, Marina, Ana, Lucía y Eila, nos emocionamos cada año en esta labor.

METODOLOGÍA 

¿Cómo articulamos el proyecto?
  • Los alumnos y alumnas presentan sus prioridades. A medida que vamos dándole forma, vamos completando el cuestionario
  • Título del proyecto: Pasamos el día con los niños y niñas de ADIMI
  • Descripción del proyecto (breve): preparamos talleres, canciones y cuentos.
  • Descripción del servicio: durante una jornada nos dedicaremos a escuchar, pasear y entretener a los niños y niñas de esta Asociación de Mijas
  • Descripción de los aprendizajes desarrollados por el alumno: el alumnado aprende convivencia con personas discapacitadas intelectualmente. 
    • de servicio, 
    • de reflexión, 
    • de comunicación…
  • Relación de materias vinculadas a este proyecto: valores éticos
  • Alumnado implicado (cursos): 4º ESO
  • Valoración que va haciendo el centro sobre su trabajo: positiva
  • ¿Se ha evaluado formalmente el proyecto?: Sí.
    • Fortalezas del proyecto: darse a los demás es un aprendizaje de vida. Contamos con alumnado voluntario.
    • Debilidades del proyecto: Concretar fecha con la asociación que actualmente cuenta con unas instalaciones muy pequeñas. 
  • ¿Con qué entidades externas se ha contado o se cuenta para llevar a cabo este proyecto?:
    • Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Mijas, 
    • Dirección ADIMI. 
  • Comentarios, sugerencias… (se irán sumando al proyecto)
  • Materiales que se aportan…: (se irán sumando al proyecto)

CONCLUSIONES
  • Cada año este grupo de alumnas se presentan en mi despacho y me demandan realizar una actividad para los demás. Durante el desayuno compartido, debatimos y charlamos.
  • Me hago rogar, pero me encanta la iniciativa de estos chicos y chicas.
  • Prefieren ir y darse a los demás que pasar un día de excursión en algún Parque Temático.
  • Es emocionante verlas poner toda su ilusión en el proyecto.
  • Idean mil y unas actuaciones que van presentando y sumando al proyecto que hoy hemos empezado a dibujar. 
  • Es un trabajo que lleva varios meses hasta poner en práctica su voluntariado.
  • Trabajamos en los recreos y en casa: ensayamos coreografías, canciones, grabamos cuentos que teatralizamos,…
  • En algunas ocasiones contamos con la dedicación de otros profesores y profesoras del centro.
  • Lo que sí tenemos todos muy claros que son, en actividades de este tipo, donde los estudiantes encuentran sentido a lo que hacen, “cuando aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria” (Rosser Batle)
  • Se han querido sumar a la tertulia Rocío y Selene, alumnas de 2º de bachillerato. Parten de una experiencia anterior para darnos su opinión acerca del ApS


Centro: IES Las Lagunas. Mijas. Málaga
Título: Aprendizaje servicio
Profesora coordinadora: Mª Adela Camacho Manarel
Redes sociales: @camachomanarel @ies_laslagunas
Alumnado participante: 6 alumnas de 4º ESO y 2 de 2º bachillerato


No hay bien alguno que nos deleite si no lo compartimos. 
Séneca

@camachomanarel

lunes, 17 de octubre de 2016

¿UN PLANETA SIMILAR A LA TIERRA?

La noticia de la semana, como ya comenté en una entrada publicada anteriormente, es una de las tareas que, incluida dentro de los proyectos de trabajo, realiza el alumnado de 1º de la ESO, a lo largo de todo el Curso. Una de las primeras noticias la elaboró Carlos, alumno de 1ºB y, versaba, sobre el coche eléctrico de Appel.

Una de las características de esta actividad es que cada alumno/a prepara un tema que es de su interés (dando así rienda suelta a sus inquietudes) y realiza una presentación (haciéndolo protagonista de su aprendizaje).

La tercera estrategia didáctica de valor es que su realización es variada en cuanto al agrupamiento con el que se desarrolla a lo largo del curso: individualmente, en pareja o con otros tipos de agrupamientos. Exploramos así, el desarrollo de competencias variadas en cada uno de los alumnos del aula.

En esta ocasión la hemos desarrollado en el formato tertulia.


La noticia de la semana ha sido la del planeta Kepler 425-b. ¿Un planeta similar a la Tierra?

La noticia que Alba contaba hace casi un año  a sus compañeros está nuevamente de actualidad porque han encontrado otro planeta similar a la Tierra, que podría ser habitable.   Toda la clase se implicó  intensamente en el desarrollo de la historia a lo largo de toda la sesión. El grado de escucha y participación, se extendió a todos los alumnos/as de la clase.

Las diversas webs que Alba había consultado, sirvieron de referencia para la ampliación y refuerzo de los argumentos.


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

TÍTULO. ¿Un planeta similar a la Tierra?
CENTRO. IES Ítaca. Tomares.
COORDINADOR/A DE LA TERTULIA. Ismael Fernández.
PERFIL PROFESIONAL. Biólogo. Profesor de Ámbito Científico Tecnológico en 1º ESO.
REDES SOCIALES:  ismael.fernandez@iesitaca.org
ALUMNADO PARTICIPANTE. 30 alumnos/as.
NIVEL. 1ºB ESO.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Alba, ha realizado una presentación para su noticia del día. La comparte con sus compañeros, que atienden y, van tomando nota, de las cuestiones que quieren plantearle.


Cuando ella termina,  da comienzo la tertulia, en la que todos participan y contribuyen con sus opiniones, sus argumentos y sus conclusiones.


La tertulia se finaliza acompañada de un buen recuerdo: el sabor dulce  del chocolate.



TEMPORALIZACIÓN: una sesión de clase de 55 minutos.

PRODUCTOS FINALES.

Vídeo de la tertulia



CONCLUSIONES
  • El formato tertulia es un modo de aprendizaje con el que los alumnos disfrutan.  Así, una vez finalizada,  comentan sobre la tertulia. Expresan cómo se lo han pasado y lo interesante que era el tema sobre el que ha trabajado su compañera. Siempre manifiestan el deseo y la impaciencia de participar en la siguiente.
  • En ella resolvieron sus dudas y alimentaron su voraz deseo de aprender a partir de las siguientes preguntas que ellos mismos formulaban:
    • ¿Hay vida en la Vía Láctea? ¿Cuales son las evidencias que nos llevan a estas conclusiones?
    • ¿Cuánto duraría un  año en ese planeta? ¿Cómo lo sabemos?
    • ¿Cual es su tamaño? Si es  un 60 por ciento mayor que la Tierra...¿cómo lo calculan los astrónomos?
    • ¿Hay el suficiente oxígenos para que haya vida
    • ¿Se han encontrado plantas en el planeta?

lunes, 10 de octubre de 2016

REGLAS DEL JUEGO: LA EDICIÓN DE POST EN TSCh.

Reglas de juego


Queridos compañeros y compañeras, ya estamos a pleno rendimiento en Tertulias con Sabor a Chocolate. Es el momento de recordar qué debemos hacer a la hora de redactar la entrada de blog que recoge una tertulia. El objetivo es mantener un formato similar en las publicaciones y proporcionar modelos válidos para todos los lectores y compañeros de @chococharlas.

Para ello es aconsejable tener en cuenta:
  • Que es importante hacer una introducción (no muy extensa) que "contextualice" y dé sentido de la Tertulia.
  • Poner una imagen jpg de calidad a continuación del primer párrafo del post y, ya sea original o de tercera persona, facilitar los datos de licencia de la misma. Hacer esto es muy importante ya que esa primera ilustración será la imagen de la entrada cuando se difunda en las redes sociales. Esa foto debe llevar por nombre, el título del post. 
  • En el apartado Síntesis de la Tertulia , suele ser muy interesante para el lector ver claramente la secuencia didáctica con la que se desarrolla. Eso posibilita hacer réplicas en otros centros o aulas. 
  • Que el apartado Conclusiones es muy importante. Además pueden incorporarse aquí las evidencias de cambio, la valoración (del coordinador de la tertulia y/o de los propios participantes) en el aprendizaje producido. 
  • Que en la elaboración de los Productos finales, la participación de los "tertulianos" es esencial como producto "tangible" de lo aprendido (Vídeo, VisualThinking, infografías, documento textual...). Además, este tipo de evidencias son fácilmente exportables y pueden convertirse en muy "interesante en la red" por sí mismas.

Podéis ver aquí, otros consejos muy interesantes para editar vuestros post.

Nosotros recomendamos también que sigáis el siguiente protocolo de formato en la edición:
INTRODUCCIÓN

SÍNTESIS DE LA TERTULIA
METODOLOGÍA DE TRABAJO (TAREAS)
PRODUCTO/S FINAL/ES
CONCLUSIÓN

Al final del post

CENTRO
PROFESOR/A COORDINADOR/A
PERFIL PROFESIONAL
REDES SOCIALES
ALUMNADO PARTICIPANTE
TEMPORALIZACIÓN

Y recuerda:
  • Deja tu entrada en “borrador” y avísanos de que está terminada. El equipo de Coordinación del Proyecto se ocupará de programar la publicación. 

Si quieres:
  • Puedes compartir la entrada en tu blog, una vez la hayamos publicado en el blog del Proyecto. 
  • Puedes insertar en tu blog la insignia YO PARTICIPO en el proyecto Tertulias con Sabor a chocolate con el HTML que te enviaremos. 
Muchas gracias por tu colaboración.


Y, ya sabes:

Ante cualquier duda o dificultad, ponte en contacto y estaremos encantados de ayudarte a solucionarla. Hazlo:
  • A través de comentarios a esta entrada 
o escribiéndonos a nuestra cuenta de


jueves, 6 de octubre de 2016

LA PIRATERÍA Y LA PROPIEDAD INTELECTUAL.

Internet llegó a nuestras vidas en el último cuarto del siglo XX, pero ha sido a principio del XXI cuando el descubrimiento de la tecnología móvil, y la popularidad de los smartphones, ha generalizado su utilización y ha modificado para siempre, las formas de comunicación, de información, de ocio y de intercambio entre los humanos.

Internet tiene múltiples ventajas, que no vamos a enumerar porque todos las conocemos. Pero, como actividad humana, no está exenta de complejidades y trampas. Uno de los problemas que creemos fundamental e imprescindible abordar desde la escuela es la piratería.



LA PIRATERÍA


Se entiende por piratería la reproducción y distribución de copias de obras protegidas por el derecho de autor, así como su transmisión al público o su puesta a disposición en redes de comunicación en línea, sin la autorización de los propietarios legítimos, cuando dicha autorización resulte necesaria legalmente.

Es cierto que todo está en la red y que es accesible. Pero todos esos contenidos, música, literatura, cine, programas informáticos, videojuegos, programas y señales audiovisuales....tienen un autor.

LOS DERECHOS DE AUTOR

Concienciar a la Sociedad y al alumnado de los derechos de autor y de la importancia que tiene la Propiedad Intelectual, incluso más allá de la regulación que hacen las  leyes, es una de las tareas que se deben realizar en nuestra escuela. Este fue el objetivo de nuestra Tertulia: la propiedad intelectual como valor.



SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO: IES Ítaca. Tomares. Sevilla
TÍTULO:La piratería y la propiedad intelectual.
PROFESORAS COORDINADORAS:Esther Cárave y Belén Baro.
REDES SOCIALES: Las clases de Esther.
ALUMNADO PARTICIPANTE: 30 alumnos de 2º ESO y 30 alumnos de 3º ESO




METODOLOGÍA DE TRABAJO
  • En ambos cursos el alumnado comienza conociendo qué es la propiedad intelectual y los derechos de autor y la normativa vigente que la regula. Los alumnos visualizan y leen documentos sobre el tema de la tertulia.
  • En Equipo debaten sobre la relación que ellos creen que existe entre la piratería y los derechos de autor. 
  • En la tertulia, vamos dando respuestas a dos preguntas:
  1. ¿Nos sentimos delincuentes cuando  cometemos un acto de piratería?
  2. ¿Nosotros pensamos que es lo mismo robar un CD en una tienda que descargarse una música de internet?
  • Se realizan dos vídeos como resumen de las tertulias.

PRODUCTOS FINALES:





TEMPORALIZACIÓN: Una hora en cada una de las clases.

CONCLUSIONES:
  • El objetivo fundamental, que es el desarrollo de la competencia lingüística, se ha conseguido, ya que todo el alumnado de ambas clases, ha participado activamente en las tertulias, dando su opinión, aportando sus puntos de vistas, respetando el turno de palabra, argumentando...
  • Hemos debatido sobre si se sienten o no delincuentes por cometer abusos de la propiedad intelectual y los cambios que deben producirse, a pesar de que "para ellos sea algo normal y habitual."
  • Hemos  comparado las similitudes y diferencias entre dos actos de "robo":  piratear contenidos con derecho de autor y sustraer ilícitamente un objeto de una tienda.
  • Aprendimos el valor de la propiedad de una obra y el valor de la intelectualidad.
  • Tenemos claro, que todos los que suben la música, los libros, las canciones a las páginas de internet que no son de su propiedad ni ha sido creadas por ellos, son delincuentes.

lunes, 3 de octubre de 2016

¿Por qué es importante Trabajar en Equipo?

¿Por qué es importante Trabajar en Equipo?


Trabajar en equipo de una constante en el IES Ítaca, de Tomares. Por ello, metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos o el Aprendizaje Cooperativo, son algunas de las propuestas que se desarrollan cada día en las aulas. 

Siempre es muy importante la opinión que tiene el alumnado sobre las metodologías que ponemos en juego, para hacer posible su aprendizaje, con la idea clara que no podemos, ni debemos, hacer una escuela de espaldas al alumnado.

En otra ocasión ya hablamos sobre el Aprendizaje Basado en  Proyectos y la Enseñanza Tradicional. Por eso, en esta ocasión, nos pareció muy importante saber lo que pensaban, sabían  y sentían  sobre "trabajar en equipo".

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

  • CENTRO: IES Ítaca. Tomares. Sevilla
  • TÍTULO: Diez minutos sobre... El Trabajo en Equipo.
  • PROFESORA COORDINADOR/A: Mª Eugenia Pérez.
  • PERFIL PROFESIONAL: Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.
  • REDES SOCIALES: @mariafotografa7docente.me/u/mariafotografa7WEBMavensol
  • ALUMNADO PARTICIPANTE: Nº Alumn@s. 8 de los distintos cursos de ESO y Bachillerato y dos alumnas de 2º de ESO que realizan visual thinking
  • Cursos. 1º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. 1º y 2º de Bachillerato.

DESARROLLO DE LA TERTULIA



En esta tertulia, Pablo presenta a los participantes y éstos comienzan a dar su opinión sobre las distintas cuestiones planteadas.


Lola la Co-moderadora, va anotando las conclusiones.


Victoria y Selene realizan visual thinkimg, a lo largo de toda la tertulia. 


Terminada la tertulia, toman el dulce chocolate.

TEMPORALIZACIÓN: Duración.  12 minutos de tertulia y otros 10 minutos para tomar el chocolate. Durante el primer recreo de la mañana.

PRODUCTOS FINALES.
  • Podcast de la Tertulia completa.
  • Vídeo con algunas pinceladas de la tertulia.
  • Visual Thimking sobre el trabajo en Equipo.





CONCLUSIONES.
  • En el instituto, todo el alumnado y en las distintas materias, trabaja en Equipo.  
  • El alumnado de nuestro Centro en general, si sabe la diferencia que hay entre Trabajar en Grupo y Trabajar en Equipo. El trabajo en equipo tiene un objetivo en común y hay una ayuda mutua. 
  • El alumnado opina que las técnicas de trabajo cooperativo sí ayudan al trabajo en equipo. En nuestro instituto las técnicas que más le gusta al alumnado y que más se utilizan son 1-2-4, lápices al centro, cabezas numeradas y el folio giratorio.
  • Las ventajas de trabajar en equipo son: aprender a relacionarse con otras personas, aprender a trabajar juntos, fomenta la empatía, sacar mejores resultados e ideas,  formarse para la vida del trabajo en la vida adulta.
  • Los inconvenientes son: irresponsabilidad de algún compañero, los conflictos por diferentes opiniones, distintas formas de trabajar de los miembros, dificultad para llegar al consenso... 
  • El alumnado opina que el profesorado en general, sí trabaja en equipo, aunque depende del profesor y de la asignatura.
  • Todos piensan que esta forma de trabajar será muy importante para su futuro porque muchos trabajos requieren saber trabajar en equipo. 

jueves, 29 de septiembre de 2016

FELIZ Y MOTIVADOR INICIO DE CURSO

Iniciamos la segunda temporada participando en  #chococharlas deseando un feliz, motivador y colaborativo curso a todos los docentes y alumnos , especialmente a los #chococharleros.


Las chococharlas para mis alumnos son momentos de alegría, felicidad,sentimientos, vivencias compartidas, palabras y mensajes que nos motivan...
Por ello pensé ¿Qué mejor que una tertulia acompañada de unas ricas galletas de chocolate para darles la bienvenida a mis alumnos? Ellas me ayudarían a crear un ambiente lúdico, motivador y feliz en el aula durante el primer día del curso.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA

Preparé esta actividad uniendo los tres ingredientes que a mis alumn@s seguro les encantarían: la música, el juego y el chocolate.

Una música de fondo nos acompañó en nuestra entrada al aula y durante la realización del juego.

 Después de los saludos y bienvenida les expliqué la actividad. Tenían que encontrar las galletas que previamente yo había escondido en distintos lugares de la clase.



Cuando un alumn@ encontraba una galleta debía elegir al compañero al que quería regalarla , bien porque pensara que ese mensaje era apropiado para él o por cualquier otro motivo.


Luego, se sentaron en parejas para hablar sobre su mensaje.Era el momento de entender e interiorizar el mensaje que portaba la galleta . Hablaron entre ellos sobre: el significado del mensaje, lo que habían sentido al regalarla y el compañero al recibirla.



Hacía un calor espantoso en clase y, el chocolate de las galletas se empezaba a derretir, por lo que las tuve que meter todas al frigorífico y se las comieron después de realizar la chococharla.


CENTRO

CEIP Escultor González Moreno, Aljucer (Murcia)

TÍTULO:
Motivando con chocolate

PROFESORA: Puri García

PERFIL PROFESIONAL
Tutora de 6º de Educación Primaria

REDES SOCIALES
@pugarsa

ALUMNADO PARTICIPANTE

24 alumnos de 6º  A Primaria

TEMPORALIZACIÓN

Dos sesiones de 60 minutos

PRODUCTOS FINALES

Fotografías, collage y vídeo de la tertulia

CONCLUSIÓN.
Se lo pasaron muy bien. Les encantó la actividad y, después me comentaron que les había sorprendido porque nunca antes habían empezado el curso así.

Este ha sido el primer paso de este curso en busca de la ESCUELA FELIZ en la que docentes y alumnos estemos en la misma sintonía . Donde la motivación, ilusión, emociones y disfrute sean mútuos y compartidos.