lunes, 26 de junio de 2017

CHOCOCHARLA EN EL CEP DE SEVILLA. I JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO.


Chococharla en el CEP de Sevilla. 
El Aprendizaje Cooperativo, la atención a la diversidad 
y la inclusión.


Algo parece que empieza a moverse y a cambiar en la Educación. Cada día son más los sectores de la Sociedad que están comprometidos y trabajan juntos por una buena Educación con calidad y equidad. 

En una entrada que publiqué el pasado 8 de mayo, titulada "La educación y la inclusión en el siglo XXI" escribía:

"Uno de los grandes retos que afronta la Sociedad y la Educación del siglo XXI, viene de la mano de la Diversidad. La Sociedad, es diversa y esa diversidad que nos enriquece, ha de ser sentida y vivida, como un valor. A día de hoy, la diversidad se sigue sintiendo como un inconveniente difícil de atender. Esa es también, la triste realidad en la Educación, aunque cada vez son más los profesores/as que atiende la diversidad en sus aulas y las escuelas y profesionales que empiezan a caminar por la senda inclusiva"

Muchos sectores de la sociedad trabajan porque la realidad presente, cambie. Uno de esos sectores, lo constituyen las Asociaciones que se define "Inclusivas", otro sector importantísimos son los Centros del Profesorado.

Ya hace tiempo que tengo claro, que en esta fase de construcción, es necesario realizar cambios importantes, profundos, transformadores y revolucionarios. Uno de ellos viene de la mano de la formación. Formación de toda la Sociedad, de las Comunidades Educativas, del profesorado, alumnado, familia, instituciones, etc 



"LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

CONSTRUYENDO APRENDIZAJE EN EQUIPO"

La formación del profesorado, es pues, un motor necesario y potente para poder lograr la meta común de la Sociedad Diversa. Mientras tanto, desde la formación y con la implicación de los Centros de Formación del Profesorado, se empieza a construir inclusión.

La formación permanente del Profesorado, en cada Comunidad Autónoma está regulada por legislación propia y se realiza a través de distintos Centros que tienen también nombres diferentes. En Andalucía se realiza a través de los CEP (Centros de Profesores en Andalucía) y está regulada por 

Decreto 93/2013, de 27 de agosto, por el que se regula la formación inicial y permanente del profesorado en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado.

*Capítulo II. Formación permanente del Profesorado.

* Capítulo IV. Los Centros del Profesorado.


A lo largo de este curso, muchas han sido las propuestas formativas realizadas, por grupos de profesores interesados en temas concretos como puede ser el Aprendizaje Cooperativo, por Asociaciones,  Encuentros, por los Centros del Profesorado, etc En varias de ellas he participado activamente, tanto colaborando en la organización, como implicándome en el desarrollo de las mismas:

-El 1º Abrazo cooperativo. Un grupo de profesores se reúnen en el IES Murillo el 26 de noviembre de 2016. La tertulia realizada se publicó en este blog, con el título "El placer de Aprender juntos" el pasado 9 de enero de 2017.

-III Encuentro Asociación Síndrome 22q Encuentro en el que participaban las familias y algunos otros profesionales de la Educación.

-Tertulia e Inclusión en el EABE de Almería los días 31 de marzo y 1 de abril. El viernes presentación del Proyecto Tertulias y de las Escuelas Inclusivas y el sábado, Tertulia: Innovar para la Inclusión.

-I Jornadas de Intercambio de experiencias de Aprendizaje Cooperativo. CEP de Sevilla. Días 10 y 11 de Mayo de 2017.

En todas ellas han estado presentes 
las Tertulias con sabor a chocolate. 
Construir con chocolate es una propuesta excelente, 
que poco a poco, está conquistando la educación.




El CEP de Sevilla organizó los días 10 y 11 de Mayo, las 1 Jornadas de Intercambio de Experiencias de Aprendizaje CooperativoEloisa Nogales, asesora del CEP y coordinadora de estas jornadas, me invitó a colaborar en la organización junto a Federico Tejeiro y a participar realizando chococharlas ambos días y coordinando las tertulias sobre el Aprendizaje Cooperativo, la atención a la diversidad y la inclusión.

La propuesta de construir inclusión y aprendizaje, a través de chococarlas en el CEP, me encantó.


El programa de las jornadas era bastante amplio tanto para el miércoles día 10, como para el jueves 11. 

La acogida y la ponencia inaugural a cargo de Joan A. Traver "Ser maestr@s" fue excelente y reconfortante. 


Finalizada la ponencia, comenzaron las distintas experiencias de aulas de forma simultánea. Marta Moyano del CEIP San José de Calasanz de Sevilla y yo, junto a varios compañeros/as de Educación Primaria y Secundaria, hemos realizado dos tertulias, una cada día de las jornadas.

El Programa de la Tertulia era el siguiente:



Tal y como habíamos programado, ambas tertulias siguieron la misma dinámica.

1. Bienvenida a la Tertulia.
-Dinámica de números, Photocall y degustación de chocolate (15 minutos)




2. Reflexionando sobre Inclusión. DAFO. 
-Cada participante rellenó el DAFO (10 minutos).





3. Chococharla.

A. Se nombra:

-Coordinador/a de la Tertulia.
-Un secretario-portavoz que irá recogiendo las propuestas.
-Un dinamizador/a de redes sociales: @chococharlas @mariafotografa7 @CEPdeSevilla 
-Un miembro que graba y hace fotos.


B. Tertulia (40 minutos).

-Todos los participantes en la tertulia lo hacen desde la horizontalidad, construyendo aprendizaje.

-En la tertulia se cuenta con el guión  y con diversas Infografías, y recursos que se pueden consultar, para aclarar términos, dudas, etc



-Se comienza reflexionando sobre las "Diferencia entre Inclusión e Integración y Educación Inclusiva e Integradora.


-Se continúa tratando las diversas cuestiones planteadas en el guión, sobre el Aprendizaje Cooperativo, la atención a la diversidad y la Inclusión.

C. Análisis, reflexión y Conclusiones finales. (10 minutos)



A continuación podemos escuchar algunas pinceladas de ambas tertulias y ver algunas fotografías.

 

 

En estas Jornadas, las Escuelas Inclusivas también estuvieron muy presentes y los participantes rellenaron el mapa de Sevilla ciudad y algunos pueblos, con el nombres de los centros que trabajan Aprendizaje Cooperativo y que están trabajando por la Inclusión desde esta propuesta.


CONCLUSIONES.

Al ser éstas unas jornadas de intercambio de experiencias de Aprendizaje Cooperativo, el profesorado participante en su mayoría trabaja estrategias y técnicas de AC con el alumnado de su clase y/o materia y está concienciado de la importancia que tiene realizar una buena atención a la diversidad, para que todo el alumnado del grupo clase esté incluido. 

Aún hay desconocimiento entre el profesorado de los distintos niveles educativos, de lo que es la Educación Inclusiva y de las propuestas metodológicas que favorecen la inclusión.

Algunos centros están apostando decididamente por realizar formación entre el profesorado de su centro en Aprendizaje Cooperativo y otras propuestas innovadoras, pero la líneas formativas a a veces no van acordes a las demandas del profesorado.

En la información recogida en los DAFOS realizados en las dos tertulias podemos leer un buen análisis de la situación y propuestas para mejorar.

Felicitamos a Eloísa Nogales por la realización de esta interesante jornada a través de la que todos hemos tenido la oportunidad de aprender y de enseñar. Este modelo de construcción de aprendizaje en equipo, es una apuesta renovadora que esperemos tenga continuidad en el tiempo.

Damos las gracias al CEP de Sevilla y a todos los participantes, por tener una excelente oportunidad de encontrarnos, compartir, reflexionar, hacer propuestas... 


SÍNTESIS DE LA TERTULIA
  • PARTICIPANTES:  Profesorado de distintos niveles educativos.
  • TEMPORALIZACIÓN: Fecha: 10 y 11 de mayo de 2017. 

sábado, 24 de junio de 2017

PASIÓN POR LA VIDA

Si no hay pasión en tu vida, ¿has estado viviendo realmente? Encuentra tu pasión, sea lo que sea. Conviértete en ella y déjala convertirse en ti y te darás cuenta que grandes cosas pasarán para ti, por ti y gracias a ti.
T. Alan Armstrong
18 ideotertulia.JPG

Llegó junio y con él más tertulias con un motivado grupo de tertulianas apasionadas. De manera espontánea nos sale nuestro hacer desde lo más profundo, dando poder en la tertulia el gran trabajo que hacemos las mujeres. 

El día ha girado en torno a cómo empoderarnos y valorarnos como féminas, poderosas y potentes; es en ese momento cuando nos salen las leonas que llevamos dentro, por eso y sin más, dirigimos la tertulia por este camino, nos sentimos cómodas, escuchadas y comprendidas.

PODER DECIDIR ES UN PRIVILEGIO


No queremos posicionarnos como víctimas, sino como defensoras de la educación, de la crianza, del gran privilegio que tenemos por poder decidir. Las mujeres que optan por renunciar o cambiar de rumbo, son libres, libres por escoger lo que quieren hacer con su vida, generosas por regalar a sus hijos la dedicación tan necesaria para crear esos vínculos que equilibran el corazón de los más pequeños. Es por esto la importancia, el poder y responsabilidad que tenemos las mujeres en la sociedad. Encontrar apoyos para que no se nos olvide que lo que hagamos hoy, será el resultado del mañana. No tenemos un papel fácil en la sociedad, pero también es de gran importancia en qué lugar nos posicionamos y que queremos defender. Está claro que todas y cada una de nosotros tenemos pasión por las cosas, buscamos la realización como mujeres, pero siempre intentando encontrar el equilibrio. 


EL CAMINO ES ELEGIR CON PASIÓN

Hablamos de la pasión, esa fuerza que tenemos dentro, que hace que hagamos lo que nos gusta, que luchemos por ello, desde dentro, desde el corazón porque sin pasión la vida se para. De vez en cuando hay que escucharse el corazón, aunque a veces duela, hay que preguntarse: ¿qué es lo que quiero? ¿Estoy en el lugar que quiero estar?...


Ha sido una mañana diferente, nos hemos centrado en nosotras, en las mujeres, en la belleza maternal, en la pasión profesional, en las ambiciones que tenemos en nuestro corazón, en ser nosotras, mujeres empoderadas, mujeres donde la belleza es reflejada con palabras llenas de emoción.


Nuestras tertulias  seguirán con más emoción, más pasión y como siempre con un gusto sabrosón a chocolate.

Olga Rodríguez

lunes, 19 de junio de 2017

¿CÓMO QUEREMOS FORMAR A LOS MAESTROS PARA LA INCLUSIÓN?


¿Cómo queremos formar a los maestros para la Inclusión?

Foto de Nati

Desde hace poco me encuentro en una nueva situación laboral .

He dejado mi puesto en la escuela para formar parte de una nueva aventura en el ámbito de Formación del profesorado.

En la Comunidad Valenciana se crearon este año unos centros de formación de profesorado específicos, entre los que se encuentra el de "EDUCACIÓN INCLUSIVA".

Junto con los CEFIRE territoriales, dentro de los cuales ya existían asesores para el área de inclusión, este nuevo centro de formación se integra en la existente red de formación del ámbito de escuela inclusiva y transición entre etapas para sumar esfuerzos y de manera coordinada dar cobertura a la comunidad de la Comunitat Valenciana.

Actualmente nos encontramos situados físicamente en el CEFIRE de Valencia, por lo que compartimos espacio con los asesores de Educación inclusiva y transición de etapa del mismo.

La idea de las Chococharlas es conocida por algunos de los que nos encontramos aquí, puesto que la directora de este CEFIRE @mabelvillaescus, ya  presentó el formato en el Congreso de Educación Inclusiva de Valencia, 13/14 de mayo de 2016 que organizó junto a @fchocomeli y @arantxaorienta. entre otros.

Desde el enlace podéis acceder a todos los materiales del Congreso.

Para ese congreso realicé una presentación explicando en qué consistían las #chococharlas.


En este momento, después de conocer un poco más el trabajo de una asesoría para la formación del profesorado y después de haber participado en el diseño e impartición del bloque sobre inclusión educativa de la formación específica para los nuevos Directores y Directoras de los centros educativos de las provincias de Alicante, Castellón y Valencia y también en Játiva; en la que pretendíamos enmarcar el concepto de "Inclusión" y presentar recursos para que los centros sean cada vez más inclusivos, creo que podemos reflexionar sobre:

¿Cuál es la formación que podemos ofrecer a los centros?

El lunes 12 de junio, acompañados por un poco de chocolate, reflexionaremos sobre este tema tan importante.

Hemos hablado de:
  1. Con nuestra experiencia hasta el momento, ¿cómo veis a los centros entorno a la Inclusión?
  2. ¿Creéis que hay un conocimiento legal y "cultural" sobre la necesidad de la Inclusión?
  3. ¿Qué necesidades debemos atender en 1º lugar?
  4. ¿Cuál sería el plan de formación adecuado para vosotros?
Así pues nos hemos reunido en nuestro centro, esta vez en torno a una tarta de chocolate con "sabor" valenciano (puesto que era de naranja...)

20170612_092744547_iOS.jpg

...y comenzamos a charlar.

Lo primero que hemos comentado es la falta de representación de hombres en nuestro trabajo de asesores y asesoras de formación del profesorado.

En este momento somos  ocho personas en nuestro CEFIRE: Mábel, Fernanda, Arantxa, Jesús, Ana, Gemma, Lola y yo, más tres compañeros del CEFIRE de Valencia: Paloma, Silvia y Vicente, los que nos ocupamos del tema de la inclusión y de la transición entre etapas. Sólo dos de los once son hombres.

Aunque próximamente tendremos más compañeros, ya que ha habido una convocatoria para las asesorías; creemos que es algo a repensar.

No todos pudimos asistir todos a la tertulia puesto que algunos compañeros tenían trabajo y como el final de curso aprieta, no se puede dejar...

20170612_092720901_iOS.jpg       20170612_092731516_iOS.jpg  

Desconocimiento Educación Inclusiva

La primera idea que ha surgido es que los centros y muchos docentes desconocen lo que significa "Educación Inclusiva" y que más bien lo que se está llevando a cabo es un proceso de "integración" más que de "inclusión".

Comentan las compañeras orientadoras que hay desconocimiento sobre el significado de la inclusión
educativa. Es necesario el trabajo para la sensibilización del profesorado y también de las familias y alumnado, para que compartamos los mismos valores, los que consideren que la mejor escuela es la que crea las condiciones para que todo su alumnado esté presente, participe y aprenda en condiciones de igualdad.
Su experiencia en Secundaria es que ante la llegada al centro de alumnado con alguna discapacidad, sea de cualquier tipo: sensorial, funcional, cognitiva... los tutores y tutoras delegan en el Departamento de Orientación para atenderlos.

Y si bien el Departamento tiene una función esencial, no es menos cierto que es necesario que los tutores, que son los que tienen más relación con el alumnado, tengan ya recursos.
Se comenta que se trabaja con "retardo". Cuando surge la necesidad es cuando se empieza a solicitar la formación específica.

Pero es cierto que conocer de antemano formas de organizar el trabajo diferentes o de planificar la actividad con un diseño universal,  permitiría una atención más inclusiva para todo el alumnado.

En este sentido dentro de la normativa legal, ya se apunta a  formas de organización y a metodologías más inclusivas: docencia compartida, aprendizaje cooperativo, tutorías, acompañamiento entre iguales, ABP, ApS, tertulias, grupos interactivos... 

Necesaria planificación

Por todo ello, se hace necesaria una buena planificación de la formación que dé respuesta a estos nuevos retos y que promueva el intercambio de buenas prácticas entre centros.

A tener en cuenta los momentos de transición entre etapas, puesto que son momentos en los que se activan barreras para la inclusión y donde nuestro alumnado más vulnerable puede verse discriminado. Es muy importante tener establecidos unos protocolos precisos que acompañen al alumnado y a sus familias en esos momentos, sobre todo que les permitan incorporarse a las nuevas etapas en las mejores condiciones...

Liderazgo directivo

Otro aspecto muy importante señalado, es la necesidad de que el Equipo Directivo tenga clara la orientación de su centro hacia la inclusión. Sin una apuesta decidida por parte de la dirección de los centros, con un liderazgo inclusivo claro, la inclusión siempre saldrá perdiendo y ya sabemos quién paga esa factura...

Actitud profesional

En otro momento se habla de la "actitud" personal de cada docente con respecto al tema de la atención a la diversidad. No dudamos de que sea importante tener una buena actitud, pero más allá de esa buena actitud, debemos ser profesionales.
Y dentro de nuestra profesión tenemos la tarea de intentar conseguir el mayor desarrollo posible para todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas
!No es una opción! Es más, creemos que es un derecho de nuestro alumnado.

Aquí la Administración tiene un papel importante, tanto a la hora de establecer normativa que dote de los recursos necesarios a los centros, como a la hora de exigir el cumplimiento de nuestras tareas como profesionales. Y volvemos a la necesidad de la formación docente para mejorar las competencias profesionales.

Falta de formación vs Falta de ordenación

También se ha hablado de que no debemos confundir "falta de formación" con "falta de ordenación". La formación es básica, pero sin una ordenación clara desde la administración hay muchas veces que los departamentos y los tutores y tutoras no saben cómo actuar. Más en estos momentos de cambios y de incertidumbres legislativas en que nos encontramos.

La tertulia hubiera dado para mucho más... todos teníamos cosas que aportar, pero el tiempo siempre es limitado y podemos hacer más tertulias. Así que por hoy creo que lo dejaremos así...

CONCLUSIONES

Las conclusiones más importantes de esta tertulia, además del buen rato pasado, de lo bueno que estaba el bizcocho de naranja y ¡¡de las ganas que nos han quedado de repetir!!... serían:

  1. La necesidad de formar en primer lugar a los Equipos Directivos, y después a los claustros para conseguir escuelas inclusivas. Empezando por una evaluación que permita ver en qué punto nos encontramos con respecto a las culturas, políticas y prácticas en nuestro centro, 
  2. Formación en nuevas metodologías que sean más inclusivas.
  3. Continuar trabajando para visibilizar las buenas prácticas en centros que conozcamos...

Desde nuestro centro de trabajo se están preparando unas Jornadas para los días 26 de junio en Valencia y 27 de junio en Alicante,  a las que asistirán Antonio MárquezCoral Elizondo, Manuel Ávila y Paco Buiges,  para compartir el trabajo que desde los más de cien seminarios de formación de orientación e inclusión se han realizado este curso y acercar el tema de la inclusión un poco más a todos los centros. Esperamos que sean muy productivas y que nos permitan reflexionar un poco más y crear redes de aprendizaje entre docentes implicados en la mejora de sus centros.

Pero esto lo podremos contar en otra tertulia.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA
  • Participantes: Asesoras y asesor del CEFIRE de Educación Inclusiva de Valencia y del CEFIRE de Valencia. (CEFIRE: Centro de formación y recursos del profesorado)
  • Temporalización: 12 de junio en el CEFIRE de Valencia.

sábado, 17 de junio de 2017

Lo bueno y lo malo de sobreproteger


Estoy en desacuerdo con todo lo que dices pero defenderé hasta la muerte tu derecho a decirlo
Voltaire 
Sobreprotección...

Se aproxima el verano y con ello el fin de curso, están acabando los martes de tertulias y eso da mucha pena, pero como siempre nos recibimos con calurosos y afectuosos abrazos, somos un grupo de tertulianas deseosas de aportar ideas y escuchar a nuestras compañeras. Hoy toca el mundo de la sobreprotección de los padres, la autonomía y la dificultad de guiarles sin controlar. 

..o control?

El peligro de control y las consecuencias de malentender el respeto con el temor. Nos cuesta dejarles tomar sus propias decisiones, sobre todo llegada la bendita y extravagante adolescencia, una etapa que nos confunde, les confunde; nos da miedo y nos da de frente con la pura realidad. Hay una delgada línea entre el control y la protección. Está claro que todos queremos lo mejor para nuestros hijos, pero 


¿dónde está el límite de los límites? 
¿hasta dónde podemos decidir en sus propias decisiones? 
¿protegemos por miedo? 
¿qué transmitimos de nosotros mismos, de nuestros propios miedos y frustraciones a nuestros hijos?


nadie tiene la respuesta, ni la verdad absoluta. La única verdad y lo más sincero es dar confianza, apoyo incondicional y entendimiento, que cuando fracasen ahí estaremos para ayudarles a que se levanten, enseñarles que el fracasar es sano y necesario para aprender. Que nosotros somos los primeros que tenemos que aprender de ellos ya que cada día nos dan lecciones, es un aprendizaje recíproco, hay un feedback continuo entre las familias. 

Levantarse y seguir

Pero debemos aprender y enseñarles que a pesar de los errores hay que levantarse y seguir luchando y así ir creciendo para convertirse en adultos, adultos cuyo objetivo final es la bondad, la humildad y el respeto por ellos mismos y por los demás. En definitiva, ser feliz…ese el gran lema: “Yo de mayor quiero ser feliz”.

Nos quedan muchas cosas en el tintero, muchas ganas de hablar, de compartir y de seguir en este precioso y apasionante mundo de la educación. Tenemos algo en común que hace que esta relación sea especial entre nosotros, creer que un mundo mejor es posible.

martes, 13 de junio de 2017

Las tertulias como recurso en la formación de docentes


JORNADAS LEER PARA FORMARSE Y FORMARSE PARA LEER . 
CEP DE CASTILLEJA ( SEVILLA )


El pasado 19 de Abril, se realizaron en el Centro de Profesores de Castilleja de la Cuesta (Sevilla) las Jornadas "Leer para formarse y formarse para leer" donde las tertulias con sabor a chocolate formaron parte de una mesa redonda de experiencias como recurso metodológico docente en la formación del profesorado asistente.
  
La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar por el tiempo y el espacio y conocer ambientes y costumbres donde el pensamiento de los hombres han hecho Historia.

La lectura implica la participación activa de la mente, en la adquisición de elementos lingüísticos que dan forma y contenido a nuestro Lenguaje como forma de comunicación .
Además de ser un instrumento para el desarrollo de la creatividad y ayudarnos a comprender mejor el mundo como a nosotros mismos, nos facilita las relaciones interpersonales y personales al capacitarnos para construir una realidad con nuevas y mejores formas de convivencia.

Todos nos leemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea para poder vislumbrar qué somos y dónde vamos. Leemos para entender, o para empezar a entender. No tenemos otro remedio que leer. Leer, casi tanto como respirar, es nuestra función esencial
(Alberto Manguel, Una historia de la lectura). 

 En definitiva , un acto de formación y de transformación humana.

Desde esta perspectiva, se plantea la importancia de la lectura en la formación para el profesorado contando con la conferencia: Leer Para Formarse y Formarse para leer, a cargo de Jaume Carbonell Sebarroja. Ha sido director de la revista Cuadernos de Pedagogía

Culminado con una mesa redonda donde participan distintos tipos de tertulias literarias como actividades culturales y educativas que generan estímulos para la lectura y la participación del profesorado participante a cargo de :
  • D. Juan Manuel Medina Bermúdez : La Lectura a través del cine. CEIP Santo Domingo de Silos (Bormujos)
  • Dª Luisa Mª Quintero: Tertulias con sabor a chocolate. CEIP Maestro Antonio Reyes Lara ( Gines )
  • Dª Reyes García-Doncel: Tertulia Gastro -Literaria


Twitter del @cepcastilleja: 

Las exposiciones de las distintas  tertulias , abren un puente de comunicación e intercambio con el profesorado participante el cuál expone experiencias similares que están realizando en sus centros, plantean dudas y  preguntas sobre cómo desarrollar estrategias para desarrollar el hábito lector dentro y fuera del aula con alumnado de diatintas etapas educativas.

CONCLUSIONES

Después de la Jornadas de Formación e intercambio de experiencias , podemos destacar la importancia de crear un hábito lector en el alumnado desde muy pequeño , construyendo a través de la acción en el entorno escolar y familiar.

De esta forma se aprende a leer y a disfrutar de la lectura construyendo ambientes propicios que impliquen la puesta en práctica de la destrezas lingüísticas con un objetivos comunicativos . 

Es decir , crear tertulias dialogadas , tertulias educativas cuyo desarrollo implique la construcción de la información y participación a través de lo que los tertulianos vayan aportando , opinando , reflexionando ....y donde todas las aportaciones constituyan un elemento más a tener en cuenta para construir unas conclusiones de la temática propueta .

El objetivo último con es llegar a una meta sino disfrutar de un proceso de construcción conjunto .

Si ..
El libro es una de las posibilidades de felicidad que tenemos los hombres. 
(J. L. Borges) 

... entonces sigamos leyendo para llegar a lo más cerca de la deseada felicidad

SÍNTESIS DE LA TERTULIA:

  • Participantes : Profesorado de diversas Etapas Educativas 
  • Profesorado : Luisa Mª Quintero Fernández . Profesora Inglés en CEIP Maestro Antonio Reyes Lara ( Gines ) @quinteroluisa76
  • Temporalización : 19 de Abril en el CEP de Castilleja

domingo, 11 de junio de 2017

¿Qué hacemos con la cultura de la inmediatez?

“La primavera nos recuerda que como en todo en la vida, tenemos un momento para disfrutar y empezar de nuevo, con el sol llega la vida y la esperanza de una mañana mejor”
(Víctor Zegarra)




La cultura de la inmediatez

Empieza la mañana con una energía y dispersión desbordante, entre risas, complicidad, nervios y mucha alegría primaveral. Queremos hablar de todo y nada en concreto, nos encanta reír, poner humor a los días más negros y sacar la parte positiva de las adversidades que se nos presentan todos los días. Opinamos, conversamos, discutimos, en definitiva, compartimos. Hablamos sobre la impaciencia, la cultura de la inmediatez, el gran problema del querer todo “AHORA Y YA”, lo difícil que es afianzar la cultura del esfuerzo, cuando la sociedad y las nuevas tecnologías nos lo ponen todo al instante, y con ello la consecuencia de valorar muy poco lo conseguido ya que no nos ha costado mucho. 


Perseverar


Le damos mucho valor a la palabra perseverar, de no ser impacientes en ver los resultados en nuestros hijos, porque creemos que con perseverancia todo se verá en el futuro, y se llegará al objetivo que queramos llegar. 



Vivimos muy rápido, pero también si queremos podemos ir más despacito, el cambio está en nosotros y los hijos son reflejo de los padres y de la vida que llevamos. No tiene sentido querer hijos calmados si la palabra que más utilizamos es “date prisa”, hay que ser consecuente con la vida que queremos y con lo que hacemos. Somos protagonistas de nuestro propio cambio, de nuestra línea de vida. 

Tertulear y disfrutar

La mañana como siempre ha sido divertida, distendida y muy intensa donde cada uno de nosotros ha dejado florecer como cada martes sus pensamientos, porque nos liberamos y nada nos detiene, así es la primavera, así somos los tertulianos.

lunes, 5 de junio de 2017

Innovar para la inclusión: Tertulia en el @EABE17 #inclusoinnova


Después de celebrarse el EABE17, donde pudimos participar ideando el espacio de debate “Polvo, pólvora y paja: Innovar para la Inclusión”, la organización nos ha pedido que compartamos las conclusiones. Entiendo que el blog de las Chococharlas es el mejor lugar para hacerlo públicamente.


Diálogo en tres compases


El sábado 1 de abril por la mañana tuvo lugar el evento, con la intervención de Rodrigo Juan García, miembro de la Comisión Permanente de las Redes por una nueva política educativa, y varias amigas de las Tertulias con sabor a chocolate. Se distribuyó en tres compases, a veces casi simultáneos: 

1

La presentación del acontecimiento y la propuesta de un guión y un marco para el diálogo: ¿Qué hay de auténticamente inclusivo en nuestras propias experiencias como docentes innovadores? Tras la llamada a la autocrítica, todas y todos los participantes intervinieron compartiendo su historia y sus reflexiones.

Aunque todas las aportaciones merecerían una reseña, hay que citar la defensa de la inclusión que hizo uno de nuestros chocolateros, José Blas García; las maestras de la Escuela de Educación Infantil Pinolivo, por su testimonio y su reflexión en equipo; y a Juan Pablo Mora, con quien estoy viviendo un proceso de aprendizaje permanente, gracias a los proyectos con que alienta a sus alumnos de Lingüística General, futuros docentes de enseñanza secundaria o universitaria.

2

Dentro de ese marco, Rodrigo Juan García argumentó las razones que justifican la confluencia de decenas de asociaciones, movimientos y personas pertenecientes a todos los sectores de la comunidad educativa, junto con los partidos políticos que han asumido el marco de un documento común por una nueva política educativa. Precisamente la clave de la inclusión como medida de la deseada renovación pedagógica y de cualquier metodología útil es una de las constantes que han alentado el trabajo de las Redes. Podéis escuchar su argumentación a través de este enlace al video grabado por Juan Pablo Mora.

3

Por último, se animó a los colegas que habían intervenido sin trabas ni interrupciones, desde sus propias perspectivas, a que continuaran el debate en grupos de trabajo y a que se vincularan autónomamente con las Redes como herramienta de incidencia política, si lo deseaban. No se recogieron nombres para enviar correos, aunque estaba en mi cabeza hacerlo. A mi modo de ver, fue mejor así.

Recursos para seguir tertuliando

Se propusieron varios criterios para promover la inclusividad en la aplicación de métodos renovadores de la enseñanza y el aprendizaje, así como una serie abierta de condiciones organizativas y curriculares, que siguen estando disponibles en el blog Tácticas. Creo que sirvieron de fermento, pero no dificultaron las expresiones de los asistentes, afortunadamente.

Rodrigo Juan García elaboró sus notas para este espacio, de modo que pudiéramos publicarlas junto con las grabaciones que hizo María Eugenia Pérez del núcleo de la tertulia.

Para no perderse nada, invito a quienes estuvieron y a quienes podrían llevar la tertulia a sus propios centros educativos a ver y escuchar los vídeos y evocar el ambiente tertuliano a través del álbum de fotos del evento. También recomiendo consultar la ficha elaborada por el equipo organizador del @EABE2017, donde se describen la dinámica y las conclusiones de nuestro espacio de encuentro, junto a todas las demás actividades que disfrutamos en Almería, ciudad educadora. 







Una vez roto el silencio


Durante demasiados años he sentido que la educación española estaba sometida a una forma de fatalidad o a una especie de sacralidad que demandaba silencio para facilitar la convivencia con otros compañeros docentes, con las familias que hablaban de la escuela fuera de sus muros o con un alumnado probablemente inmaduro para reflexionar sobre sus propias prácticas de aprendizaje. 

En este debate, transformado en tertulia, me importaba mucho que los participantes hablasen con libertad y se escucharan entre sí; para lo cual ha sido determinante el marco transparente y permeable que genera el EABE año tras año. Todo lo que decimos traspasa el cristal, en buena medida con ayuda de las TIC. Quienes desean participar entran y salen sin credenciales ni jerarquías, en sintonía con un proceso histórico que incluye al EABE junto con Aulablog, Novadors, el 15M, el Procomún, la LOMCE (paradójico) y las Mareas Verdes por la Educación Pública. Ampliad la lista con vuestras vivencias. 

Hemos tratado sobre la política educativa como si fuera una consecuencia de nuestras prácticas y nuestras experiencias en las aulas. Como es, una vez roto el silencio.